七成受訪者希望幼兒園和中小學禁手機

漫畫：尹志燁

　　近日，教育部、國家衛生健康委員會共同起草的《綜合防控兒童青少年近視實施方案(征求意見稿)》，引起網友對于幼兒園中小學禁手機的討論。幼兒園中小學學生普遍擁有手機，而過度使用手機正是導致學生近視的原因之一。

　　日前，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2012名受訪者進行的一項調查顯示，80.5%的受訪者表示自己周圍帶手機入校的未成年人多。未成年人帶手機入校，68.8%的受訪者認為會分散課堂注意力，56.0%的受訪者認為會造成視力下降和近視。76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學禁手機。

　　參與本次調查的受訪者中，83.5%的人是幼兒園或中小學學生家長，16.5%的人不是。

　　68.8%受訪者認為未成年人帶手機入校會分散課堂注意力

　　浙江寧波某小學教師林園(化名)的女兒剛上初一。林園告訴記者，她女兒通常使用手機完成作業，比如和同學溝通小組合作的作業，傳送完成的作業，“有時還用手機發紅包，他們很喜歡發紅包搶紅包”。

　　浙江杭州某初中初三學生陳靜(化名)平時會利用手機學習，“作業實在不會做就上網搜一下，尤其是數學和科學，還有一些英語單詞。班群里偶爾也會發布通知，假期還是需要看一下的。同學、父母之間的聯系也都依靠QQ、電話。平時無聊還會約同學一起玩手機游戲，但爸爸媽媽看得挺嚴的，會控制時間。另外學校規定不讓帶手機，所以周圍同學將手機帶入學校的情況不多”。

　　北京航空航天大學實驗學校中學部教師金紅梅說，她所在的學校沒有明確規定禁止學生帶手機入學校。“據我了解，海淀區的很多學校對此都沒有明文規定。手機是學生和家長溝通的一個重要工具，中學的放學時間不像小學那么精準，有的老師有習題課，有的孩子是班干部，放學后還需要進行溝通，每個年級放學時間都不同，所以很多學校不可能完全禁止學生帶手機入校。但據我所知，很多班級會規定手機不能進教室，要手機關機，放在書包里，然后放進門口的儲物柜”。

　　調查中，80.5%的受訪者表示自己周圍帶手機入校的未成年人多，其中14.2%的受訪者表示周圍的未成年人幾乎人人帶手機入校。

　　金紅梅介紹，現在很多班級都有自己的班群，用來進行班級事務的溝通，也會有自己的學科群。“我們班就有一個數學群。現在是假期，每天早上8點我都會發一些數學方面的新聞、激勵性的信息，也會提示一下今天的數學作業。有的同學會在群里提問，我會在班群里回答，其他同學也能借鑒，可以減輕班級學生數學學習兩極分化的程度”。

　　林園認為，學生帶手機入校首先會影響課堂紀律。其次，手機上有很多干擾學習的因素，即使在課間拿出來使用也會給其他同學帶來影響。

　　調查中，68.8%的受訪者認為學生帶手機入校會分散課堂注意力，56.0%的受訪者認為會造成視力下降和近視，其他影響還有：會受到暴力、色情等不良信息的影響(48.1%)，影響課間體育活動(44.4%)，學生變成“低頭族”，影響人身安全(42.9%)，減少了學生現實生活交往的機會與動力(31.5%)，導致產生攀比心理，影響心理健康(24.0%)等。

　　“教室里一旦有一個人使用手機，別的孩子都會湊上去跟著看，會形成帶手機的風氣。所以教室里不讓帶手機，是很正常的。但是學生中午可以在樓道里、校園里、圖書館里打開手機查資料。有些課程也需要用手機，比如英語課，老師可能需要學生用手機調出英文資料。”金紅梅說。

　　陳靜表示，有些同學會因為玩手機耽誤寫作業，晚上還熬夜。但這不能算是手機的問題，是個人自制力的問題。

　　“我讀書的時候是上世紀80年代，需要自己去圖書館查閱資料。現在的孩子可以用手機直接搜索，這樣就不會因為兩三道題而跟不上這一章的上課內容，從而影響學習的信心。”金紅梅認為，手機可以幫助學生查閱資料、減少兩極分化、克服學生學習的客觀性差異。“手機也有不利的方面，克制力比較差的學生容易沉迷，在學習上找不到快樂感、自信感，就通過手機游戲去獲得成就感”。

　　76.4%受訪者支持幼兒園和中小學禁手機

　　調查中，76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學禁手機，13.8%的受訪者不支持，9.8%的受訪者不好說。

　　徐光興認為，未成年人對有害的信息缺乏辨別能力，網絡上很多有害的信息也在迎合未成年人獵奇心理。

　　在林園看來，現在每個學校都有“翼校通”之類的通訊卡，如果孩子真的有事情找父母，可以通過這個電話卡，用學校的固定電話直接撥打，非常方便。沒有必要通過手機來聯系父母。

　　“現在和以前不一樣，學生帶手機入校很難完全禁止。”金紅梅對記者說，怎么引導學生正確使用手機是一個大問題。

　　調查顯示，52.0%的受訪者認為幼兒園中小學禁手機不應“一刀切”，對此，28.6%的受訪者不這樣認為，19.4%的受訪者表示不好說。

　　在陳靜看來，初中、高中生應該有一定的自制力了，而且大多數都以學習為重，完全禁止學生帶手機沒有必要。

　　“我在國外參觀時，看到有的教室統一配備了iPad，由教師控制，這是很好的舉措。”金紅梅認為，對于學生用手機，家長首先要積極引導，“我教數學，但在其他科目沒法給予我女兒很大幫助，所以我女兒用手機學詩詞我是很支持的”。

　　“帶手機入校對年幼的孩子明顯是不利的。”徐光興認為，如果有需要，可以給幼兒、少年配備專用手機，對手機上的信息進行甄別和控制。他建議學校開設網絡心理健康教育、手機使用教育方面的課程，在孩子入學的時候發放宣傳手冊，引導學生正確使用手機。(王品芝)