“大四現(xiàn)象”反映什么問題?

　　是什么原因?qū)е铝?ldquo;大四現(xiàn)象”?許多網(wǎng)友認(rèn)為，就業(yè)壓力是其中一個原因。隨著就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，學(xué)生為畢業(yè)后有好的歸宿，也為了學(xué)校的就業(yè)率，不可避免地提早進入求職階段，正常的學(xué)業(yè)也就不可避免地受到影響。

　　北京師范大學(xué)教師教育研究中心副教授桑國元從就業(yè)角度進行了分析，“從大學(xué)和用人單位之間，存在著缺乏聯(lián)動機制的問題。尤其是在一些非重點高校和學(xué)科，聯(lián)動機制缺乏會導(dǎo)致畢業(yè)生和用人單位間信息不暢通，是一種‘雙盲’的狀態(tài)。”

　　丁三青介紹，“一項調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因中，學(xué)習(xí)氣氛及環(huán)境、師德及教學(xué)水平、學(xué)校管理存在漏洞等學(xué)校因素最大，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻、就業(yè)市場機制不完善等因素其次，個人因素最小。”

　　中南大學(xué)公共管理學(xué)院副教授孟川瑾認(rèn)為，這種現(xiàn)象也反映了我們的教育體系，尤其是教學(xué)課程的設(shè)計上出現(xiàn)問題，沒能更好地和目前的社會需求結(jié)合起來，尤其是沒能更好地考慮學(xué)生的需求。

　　南京大學(xué)教育研究院教授、教育政策與領(lǐng)導(dǎo)研究所所長操太圣說：“長期以來，我國大學(xué)教育以學(xué)科為中心，也就是按照學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和規(guī)律來編排課程，分年段施教，而非根據(jù)學(xué)生的實際需求進行課程設(shè)置。這在學(xué)生作為‘教育消費者’角色越來越強的當(dāng)下，會帶來矛盾。”