“大四現(xiàn)象”反映什么問題?

　　是什么原因?qū)е铝?ldquo;大四現(xiàn)象”?許多網(wǎng)友認為，就業(yè)壓力是其中一個原因。隨著就業(yè)形勢日趨嚴峻，學生為畢業(yè)后有好的歸宿，也為了學校的就業(yè)率，不可避免地提早進入求職階段，正常的學業(yè)也就不可避免地受到影響。

　　北京師范大學教師教育研究中心副教授桑國元從就業(yè)角度進行了分析，“從大學和用人單位之間，存在著缺乏聯(lián)動機制的問題。尤其是在一些非重點高校和學科，聯(lián)動機制缺乏會導致畢業(yè)生和用人單位間信息不暢通，是一種‘雙盲’的狀態(tài)。”

　　丁三青介紹，“一項調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因中，學習氣氛及環(huán)境、師德及教學水平、學校管理存在漏洞等學校因素最大，就業(yè)形勢日趨嚴峻、就業(yè)市場機制不完善等因素其次，個人因素最小。”

　　中南大學公共管理學院副教授孟川瑾認為，這種現(xiàn)象也反映了我們的教育體系，尤其是教學課程的設(shè)計上出現(xiàn)問題，沒能更好地和目前的社會需求結(jié)合起來，尤其是沒能更好地考慮學生的需求。

　　南京大學教育研究院教授、教育政策與領(lǐng)導研究所所長操太圣說：“長期以來，我國大學教育以學科為中心，也就是按照學科內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和規(guī)律來編排課程，分年段施教，而非根據(jù)學生的實際需求進行課程設(shè)置。這在學生作為‘教育消費者’角色越來越強的當下，會帶來矛盾。”