教育工程:讓丹寨城鄉(xiāng)學生共享發(fā)展成果（圖）
丹寨縣委副書記、縣長侯美傳（左一）等在第三中學學生宿舍參觀
丹寨縣第三學生一位老師在校園中指導學生
丹寨縣第三學生在學生超市選購文件
丹寨縣第三學生在在參加課外活動
3月1日是新組建的丹寨縣第三中學的好日子，來自農(nóng)村邊遠地區(qū)的2200余名師生新的環(huán)境中，迎來了新學期的開始，開始譜寫新的人生。
該校該校是由原龍泉中學、排調(diào)中學、長青中學、南皋中學、雅灰中學搬遷至縣城原丹寨民族高級中學老校區(qū)組建而成，目前開設(shè)教學班41個，有在校生2046人，均來自該縣邊遠的村寨。在上個學期，學生們大多數(shù)還依然堅持每天走半個至一個多小時的山路到學校學習，由于學校教室破舊、教室缺乏、設(shè)備不齊，他們的學習成績受到了一定影響。但是，這一切在這一天得到了徹底改變，他們從此與縣城的學生們一樣進入了優(yōu)美的校園環(huán)境、寬敞明亮的教室、設(shè)備齊全的是實驗室，住上了舒適的宿舍，吃上了更加安全衛(wèi)生的食物。
這一切讓八年級(14)班的龍娟娟同學倍感溫暖：“今天我們搬進了新的學校，開始了新的學習生活。這里的環(huán)境很優(yōu)美，學校的設(shè)備很齊全，我很榮幸能在這里學習，今后我將通過努力學習、刻苦專研來回報學校、回報社會。”
同樣興奮的還有該校團委書記、藝術(shù)組教師莫紅麗：“此時此刻，我的心情像大家一樣激動和幸福，因為今天我們從農(nóng)村各中學搬到了這個辦學條件更好的校園，我們的工作環(huán)境等都得到了重大改善，這是丹寨縣委、縣人民政府對我們?nèi)熒年P(guān)愛，今后的工作中我會更加努力工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。”
莫紅麗和大部分教職工一樣居住在離原學校較遠的縣城，新學校的組建不僅改善了他們的辦公環(huán)境，還讓他們增加了與親人團聚的機會，讓他們能夠在新的教學壞境下更加安心工作、更好地發(fā)揮作用。
這一切，都得益于丹寨縣委、縣政府大力實施的教育崛起工程。近年來，丹寨縣委、縣政府在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持走“小學向中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、初中向縣城集中、全部建設(shè)寄宿制學校”的教育發(fā)展路子，加大教育投入，不斷提高全縣師生的利益。第三中學便是在教育崛起工程中應(yīng)運而生，讓農(nóng)村學生與城區(qū)學生一樣享受到了同等的的教學資源，同時為縣城聚集了人氣，進一步推動丹寨縣經(jīng)濟社會的發(fā)展。
丹寨縣委副書記、縣長侯美傳告訴記者：“ 丹寨縣第三中學的成立，把五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩千多名學生，一百多名老師，全部一次性的進入縣城，這是教育崛起工程的措施之一，其目的就是：迅速的集聚城市人口，做大城市，做活城市;讓廣大農(nóng)村中學的學生，享受縣城學生公平教育的機會，讓他們與城里的學生一樣，站在同一起跑線上，為他們的人生發(fā)展，奠定一個良好的基礎(chǔ);進一步擴大丹寨的教育面，把農(nóng)村的小學全部集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學來上學，也讓更多的農(nóng)村學生，享受到更好的教育教學條件。”
教育崛起工程讓第三中學有了新的壞境，迎來了新的機遇，也有了新的發(fā)展目標，那就是把學校建設(shè)成為州級示范性初中。為此，學校將進一步優(yōu)化管理、加強領(lǐng)導班子和師資隊伍的建設(shè)，不斷提高教學質(zhì)量和服務(wù)水平，讓全體學生茁壯成長。
對此，代校長王德華早已做好了準備：“今后，我們將繼續(xù)在縣委、縣人民政府的領(lǐng)導下，抓好學校常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。同時，我們將大力挖掘、傳承民族民間優(yōu)秀文化，把優(yōu)秀的民族民間文化引進校園、引進課堂。并團結(jié)帶領(lǐng)全體教職員工努力工作、克服困難、開拓創(chuàng)新，把學生的飲食、住宿、學習和教育等各方面的工作抓緊、抓好、抓實。”
目前第三中學有教職工172人，均從全縣各中學精心選拔而來，其中高級職稱教師8人，中級職稱教師95人。面臨新的挑戰(zhàn)，教職工們信心十足，他們有決心把工作做得更好，把學生教育得更優(yōu)秀。
團委書記、藝術(shù)組教師莫紅麗告訴記者，面臨新的標準和要求，他們孜孜不倦，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進取，傾自己所能、全力以赴，教育好學生、引導好學生。
據(jù)了解，近年來，丹寨縣在教育崛起工程中投入資金2000余萬元，完成了雅灰小學等8所農(nóng)村小學寄宿制建設(shè)，撤并完小3所、教學點11個，讓部分邊遠農(nóng)村學生享受了同等教育資源，促進了教育公平，推動了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。(龍永軍 王建 吳玉貴 龍必樹)
