少年離家3日未歸，父母“不聞不問(wèn)”

　　2019年4月19日，16歲少年成然和兩名未滿16歲的同伙毆打、非法拘禁一名14歲少女長(zhǎng)達(dá)50多個(gè)小時(shí)，涉嫌非法拘禁罪。

　　2020年3月23日，該案移送至張家港市檢察院審查起訴。

　　“50多個(gè)小時(shí)，成然一直沒(méi)回家，父母卻不聞不問(wèn)。這是一個(gè)怎樣的家庭？”

　　4月23日，張家港市檢察院對(duì)成然作出附條件不起訴決定，同時(shí)責(zé)令其父母接受為期一年的“強(qiáng)制親職教育”，并向張家港市家庭教育服務(wù)中心發(fā)出《親職教育輔導(dǎo)委托函》。

　　“‘強(qiáng)制親職教育’是指國(guó)家強(qiáng)制要求涉罪未成年人或未成年被害人的父母接受專業(yè)的教育指導(dǎo)。”

　　江蘇省張家港市人民檢察院檢察官盛敏表示，“強(qiáng)制親職教育”的目的不僅在于提升父母教養(yǎng)子女的技巧與能力，更在于督促父母切實(shí)履行其監(jiān)護(hù)教育職責(zé)。

　　“成然從小就因?qū)W習(xí)成績(jī)差非常自卑，中考成績(jī)一塌糊涂，上了一所技能培訓(xùn)學(xué)校。”據(jù)成然的父母介紹，成然在此期間交上了不良朋友，開始抽煙、喝酒、夜不歸宿。他的父母卻對(duì)此“不聞不問(wèn)”。

　　“對(duì)成然長(zhǎng)期留宿賓館、不回家居住、交友不慎，抽煙喝酒等缺乏有力監(jiān)管，導(dǎo)致成然實(shí)施犯罪行為。”

　　這是市檢察院向市家庭教育服務(wù)中心發(fā)出的《親職教育輔導(dǎo)委托函》中，寫明的責(zé)令這對(duì)父母接受“強(qiáng)制親職教育”輔導(dǎo)的理由。

　　聽(tīng)承辦檢察官介紹相關(guān)案情和社會(huì)調(diào)查情況后，市家庭教育服務(wù)中心的朱老師，據(jù)此擬定了初步的“親職教育”方案。

　　一次“回爐再造”

　　4月27日，父母帶著成然一起來(lái)到張家港市家庭教育服務(wù)中心，準(zhǔn)備接受“親職教育”培訓(xùn)。

　　對(duì)于參加培訓(xùn)，成然父親既緊張又期待。“希望通過(guò)老師的指導(dǎo)，與孩子有更好的溝通和交流。”

　　走過(guò)擺滿綠植的走廊，朱老師帶他們走入二樓的“父母書房”。

　　這是一間主題書屋，也是一間“咨詢室”。墻面有兩行綠色的大字：父母的言行是書，時(shí)刻影響著孩子。

　　在“家庭教育輔導(dǎo)”環(huán)節(jié)，主要采取了“巴林特小組”的形式。

　　“巴林特小組”，是團(tuán)體心理督導(dǎo)分享的一種形式。由有共同遭遇的人一起聚在安全、彼此信任的空間環(huán)境中，由心理導(dǎo)師進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓參與者更清晰地看清自己，也激發(fā)參與者相互之間的共鳴。

　　“之前，我忽略了孩子的感受。”成然父親在這次教育輔導(dǎo)中“感觸很深”。他希望通過(guò)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，和成然一起成長(zhǎng)，他相信一切都會(huì)好起來(lái)。

　　據(jù)了解，這樣的線下課程，還要再進(jìn)行11次，每一次都有不同的側(cè)重點(diǎn)。

　　每個(gè)月，教育服務(wù)中心的老師都要和檢察官就“親職教育”的進(jìn)展進(jìn)行溝通。而在相關(guān)課程結(jié)束后，教育服務(wù)中心將出具報(bào)告，評(píng)估教育結(jié)果。市檢察院將聯(lián)合市婦聯(lián)，對(duì)該結(jié)果進(jìn)行審查。