雷人的小學生作業 成人永遠也不會懂
“用‘劉’‘啊’‘岡’各組兩個詞，不準是3個字，不準是人名�！边@道題你會做嗎？千萬別以為這是一道腦筋急轉彎，用來忽悠人的，它可是一道難倒本科媽媽的小學二年級的語文作業。本科媽媽無奈上網求助，網友承認，“我們的水平太低了，連小學二年級的題都回答不了�！边@是我今天看到的一則新聞。
確實，我的水平也一樣低，實在完成不了小學二年級的作業。我也同這位本科媽媽一樣，想知道知道標準答案。本科媽媽讓朋友給老師打了個電話，聽到這道題難道了一群媽媽，老師也笑了，她說，當晚留了一堆字詞，其中有這3個字，如果實在組不出兩個詞，那就組一個也行。比如“姓劉”“山岡”，“啊”可以不組。
筆者不禁愕然，我既為題目難得無厘頭而愕然，更為這位老師的態度愕然。
小學生會做的作業大人做不了，已經不是什么新鮮事，這不是小學生聰明過人，也不是老師教導有方，而是有些題目只有小學生才能看得懂，只有小學生用他們奇特的思維才能做出答案來。只可惜，他們的解題方式與思維卻是畸形的，極不利于學生的知識構建。就如這道題，用“劉”字與“啊”字組詞到底培養了學生怎樣的能力？對小學二年級學生而言，用字組詞當然是需要的，但用哪些字來組詞卻是一件十分嚴肅、科學的事情，因為并不是所有的字都可以組成一個詞語，“啊”字就不能，一個語氣詞怎么組詞啊，我親愛的老師？用這樣的字來要求學生組詞，實在是“強奸”了學生的智慧！而現在，這種“強奸”學生智慧的題目卻不時出現在學生作業里，甚至一些正規教輔資料里，更有甚者，有些人還把這樣的題目稱為創新呢？這實在是雷人。
更讓我大跌眼鏡的是布置這道雷人作業的老師，當聽到這題難倒本科媽媽時，她笑了。這嫣然一笑，看得出她并沒有意識到題目存在問題，不會意識到錯誤題目具有怎樣的破壞性，從她隨意說出“‘啊’可以不組”的看似十分寬容的回答，更看得出這些作業原來只是老師的即興表演，管它科學不科學，管它題目有沒有問題，反正有作業讓學生帶回家完成就可以了。這位老師的對待學生作業的態度實在是讓我愕然，她不是正面反思題目存在的問題，而是用一種近乎不負責任的方式來解決問題。現在都說要減負，減負之后的作業如何布置和如何設置都是所有老師必須認識對待的大事。
就目前來說，小學生作業確實減少了不少，但是雷人作業還是前仆后繼，從作業無厘頭的要求到作業無厘頭的能力訓練，都可以從一個側面反映出一個應該引起重視的問題，我們的基礎教育的師資水平不是需要提高，而是亟待提高，那些只會要求學生抄試卷的老師，難道真的可以讓學生抄出素質來嗎？哪些隨意布置作業的老師到底在布置前有沒有自己先做這樣的作業了？可以看出，上面所說的這位老師一定自己沒有事先為“劉”、“啊”組詞，如果她能夠組出，簡直就是奇人了，不過，正確與否，還有待檢驗，不能按照畸形思維來寫出本科媽媽們都完成不了的作業！如果組不出，為什么要為難這些二年級的小學生，甚至無故地為難他們的家長？這樣的老師，難道自己不需要反思反思嗎？
作業已經夠雷人了，老師請你別再笑！要留就留下對學生學習起作用的作業，否則就只是用所謂的作業來浪費學生時，例行公事式的作業，不但起不了引導學生學習的積極作用，而且還會誤導學生智力發展。低質量的學生作業，直接影響學業質量，如今低劣的學生作業充斥書包，只能說是基礎教育的悲哀！
（邵留生）
