論文變得“人神共怒”的原罪是什么
曾幾何時(shí)，一紙承載著大學(xué)學(xué)子精進(jìn)研習(xí)學(xué)術(shù)精神的論文，開始墮入了層出不窮的“抄襲門”。考證學(xué)子們四年學(xué)識(shí)的論文，不僅如英語四六級般，被喻為壓在大學(xué)生身上的“三座大山”，甚至連論文指導(dǎo)老師也對過多粘貼復(fù)制的論文頗感棘手。“抄襲門”之后，是社會(huì)對論文水分、學(xué)術(shù)道德的普遍質(zhì)疑。而這些，都將大學(xué)畢業(yè)論文推入了“人神共怒”的境地。
鑒于此，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來代替。(10月11日《成都商報(bào)》)
有關(guān)是否取消大學(xué)畢業(yè)論文的話題，社會(huì)上業(yè)已討論了若干年。倘若四川大學(xué)此番取消畢業(yè)論文的教學(xué)計(jì)劃能予實(shí)現(xiàn)，堪稱叫板大學(xué)畢業(yè)論文改革的試水者。眾所周知，大學(xué)畢業(yè)論文之所以惹得“人神共怒”，一方面是因?yàn)閷懻撐闹H正值找工作之時(shí)，論文擠占了找飯碗的時(shí)間，混論文的人自然不在少數(shù)；另一方面，大學(xué)本科教育本身沒有對學(xué)生的研究思維、理論創(chuàng)新提出過要求，突然要學(xué)生完成一篇理論上有所創(chuàng)新和見地的文章，難度當(dāng)然不小。于是，摻水、抄襲的論文開始層出不窮，社會(huì)質(zhì)疑不絕于耳，而論文指導(dǎo)老師，還要對文章原創(chuàng)性進(jìn)行甄別，也自然哀嘆不斷。因此，川大文新聞學(xué)院才毅然決定刪除教學(xué)計(jì)劃中的畢業(yè)論文。
可是，僅是依靠取消畢業(yè)論文，要求學(xué)生在報(bào)上發(fā)表新聞作品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，就真能完成大學(xué)教育理念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的對接嗎？論文陷入如今“人神共憤”困局的原因究竟是什么呢？
必須承認(rèn)，如今大學(xué)教育，早已從精英教育轉(zhuǎn)向國民教育。大學(xué)教育的普及，以及大學(xué)生畢業(yè)后必須自找飯碗的現(xiàn)狀，都決定了高等教育必須從過往單純強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)理論、知識(shí)系統(tǒng)，向理論與實(shí)踐結(jié)合轉(zhuǎn)身。遺憾的是，大學(xué)教育依然固執(zhí)地囿于過往單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的局面，其所授知識(shí)不僅與社會(huì)需求脫軌，連基本的學(xué)術(shù)研習(xí)要求，也在平日“放羊管理”中喪失殆盡。以致大學(xué)生畢業(yè)后，不僅缺乏學(xué)術(shù)研習(xí)的思維習(xí)慣，在工作中也往往感嘆“學(xué)無所用”。學(xué)無以致用，平日不強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)鉆研的大學(xué)教育，卻突然希望通過一篇論文來解決高等教育的學(xué)術(shù)研習(xí)之本，這本身就陷入了悖論，這或正是論文引起“人神共怒”的根源所在。
從這個(gè)角度來說，川大文新聞學(xué)院新聞系擬通過在報(bào)上發(fā)表新聞作品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，似乎實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教育“知行合一”的轉(zhuǎn)身。但學(xué)術(shù)研習(xí)的大學(xué)教育理念，卻不應(yīng)簡單地通過取消畢業(yè)論文來實(shí)現(xiàn)。真正的學(xué)術(shù)研習(xí)精神，理應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中，以分散、微型的小論文學(xué)術(shù)訓(xùn)練來深入人心，而不是通過放羊般的學(xué)習(xí)管理，抑或一勞永逸的畢業(yè)論文來解決這些高等教育的學(xué)術(shù)根本問題。
（李妍）
