本期的《影響力對(duì)話》節(jié)目中我們請(qǐng)來(lái)了北京博藝美術(shù)培訓(xùn)中心的鄭彬校長(zhǎng)。他和他的創(chuàng)業(yè)伙伴，在美術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域正創(chuàng)造著奇跡，為幫助希望進(jìn)入美術(shù)專業(yè)類大學(xué)的考生們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他們不斷探索，在美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)方面做出了突出的成績(jī)。

　　鄭彬，北京博藝美術(shù)培訓(xùn)中心校長(zhǎng)。2007年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，在校期間擔(dān)任培訓(xùn)中心助教工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。擁有近十年的美術(shù)高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與出版《完美教學(xué)》《經(jīng)典教學(xué)》系列叢書(shū)。畢業(yè)后一直從事美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與研究工作，所在的培訓(xùn)中心近年來(lái)為各大美術(shù)高校輸送了上千名優(yōu)秀生源，其中有百余人考入中央美術(shù)學(xué)院，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。

　　博藝的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，每年除了青海和西藏等個(gè)別省份，在博藝能看到各個(gè)省的美術(shù)考生，也能聽(tīng)到各地的方言。鄭彬校長(zhǎng)說(shuō)，我們不想把博藝辦成一個(gè)流水線般的工廠型學(xué)校,從教學(xué)上來(lái)說(shuō)他們也不希望學(xué)生單一化，同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同樣的學(xué)習(xí)方法，同樣的文化課分?jǐn)?shù)，在單一化的學(xué)習(xí)環(huán)境中很難看到與眾不同的東西，不利于一些高端院校的考試要求，也不利于學(xué)生的整體發(fā)展。來(lái)博藝的學(xué)生大部分是受師兄師姐在博藝學(xué)習(xí)經(jīng)歷的吸引，他們從心中期望在博藝找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，考入理想的院校。所以能夠選擇來(lái)博藝的學(xué)生已經(jīng)是經(jīng)過(guò)了一次自身的篩選，他們來(lái)博藝時(shí)都帶有明確的目的性和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望。

　　從辦學(xué)理念上來(lái)說(shuō)，博藝的三位校長(zhǎng)有著同樣的想法，那就是不盲目地?cái)U(kuò)大規(guī)模，保證精英教學(xué)品質(zhì)。從博藝成立到現(xiàn)在，每年都會(huì)進(jìn)行教學(xué)的改革，但改革的同時(shí)，力爭(zhēng)每一步都走得扎實(shí)。

　　近幾年美術(shù)專業(yè)報(bào)考情況火爆，面對(duì)這樣的激烈競(jìng)爭(zhēng)，美術(shù)專業(yè)的前路如何，其實(shí)這也是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題，節(jié)目中鄭校長(zhǎng)也讓我們了解了美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。孩子學(xué)美術(shù)之后怎么就業(yè)，畢竟畫家，藝術(shù)家這樣的職業(yè)對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)還是感覺(jué)遙遠(yuǎn)和陌生的。其實(shí)現(xiàn)在我們的高校美術(shù)類專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)的很全面了，包括造型類，設(shè)計(jì)類，建筑類，國(guó)畫書(shū)法類，美術(shù)史類等等，細(xì)分的專業(yè)可以達(dá)到幾十個(gè)，這就給了學(xué)生很多選擇的機(jī)會(huì)。也希望學(xué)生在選擇中跟隨自己最初的理想，找到最適合自己以后發(fā)展的專業(yè)方向。從事自己喜歡的行業(yè)是一件很幸福的事，只有喜歡才有可能做好。鄭彬校長(zhǎng)說(shuō)，雖然是在一個(gè)應(yīng)試教育的框架下教學(xué)，但引導(dǎo)學(xué)生找到適合他以后發(fā)展的道路，是中心老師一直很重視的一點(diǎn)。我們也相信這樣中國(guó)就會(huì)出現(xiàn)更多的優(yōu)秀藝術(shù)家，設(shè)計(jì)師。

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